La Didáctica es la ciencia que estudia la Enseñanza. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacías los objetivos educativos. Es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que pretende la formación y el desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes.

Las acciones didácticas que debe aplicar y afianzar los docentes se fundamenta en:

1.  Las estrategias de enseñanza deben adaptarse atendiendo a los diferentes ritmos de trabajo y aprendizaje para incrementar el dinamismo cognoscitivo.
2.  El docente debe: •Ofrecer información de lo que espera del alumno para aumentar su interés y participación. •Usar un lenguaje y proporcionar información que sean apropiados y accesibles para los estudiantes. •Tomar en cuenta los conocimientos previos que el alumno posee y su utilidad para la adquisición de nuevos aprendizajes. •Evitar la frustración de sus alumnos y hacer uso del error como instrumento de aprendizaje. •Evitar verse presionado por el tiempo. •Promover en los estudiantes la autonomía de estudio. •Hacer uso del humor. •Hacer que el alumno relacione sus experiencias con situaciones de la vida real. •Informar al alumno acerca de su progreso o avances. •Estimular el uso de la imaginación. •Proponer tareas que no sean reproductivas. •Ayudar al alumno a categorizar la información, sintetizarla y resumirla; a relacionar ideas y conceptos; a evaluar, revisar e identificar logros.
3.  El contenido programático y las actividades deben debatirse y discutirse con los alumnos.

Los Lineamientos específicos que debe tener un docente para la valoración de la acción didáctica a partir de un proceso de reflexión sobre la importancia de su función pedagógica son las siguientes:

1.    Presentar a los alumnos los objetivos para lograr incrementar en ellos el interés y la participación.

2.    Hacer ver a los alumnos la aplicabilidad de su aprendizaje en situaciones reales.

3.    Hacer uso de ilustraciones para facilitar la codificación visual de la información, clasificarla y organizarla

4.    Elaborar preguntas intercaladas que le permitan al estudiante aprender, practicar y consolidar lo aprendido, resolver sus dudas y autoevaluarse.

5.    Hacer uso de las pistas tipográficas que le permitan mantener el interés, detectar la información principal y realizar una codificación selectiva.

6.    Promover la elaboración de resúmenes para facilitar el recuerdo y la comprensión de la información, al igual que su organización, integración y consolidación.

7.    Presentar el contenido por medio de organizadores previos, para que el alumno establezca un puente entre lo que ya conoce y lo que necesita conocer.

8.    Elaborar mapas conceptuales, para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones y fomentar el aprendizaje y uso de estas actividades en sus alumnos

CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES  DEL DOCENTE

El docente como Mediador:

• Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.

• Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones.

• Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.

• Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.

• Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas.

 • El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

• Usa un lenguaje matemático tan preciso como su auditorio puede aceptar y no exige lo mismo de los estudiantes. Prefiere que ellos usen sus propias palabras.

• Apoya a los estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya adquirido. • Estimula la expresión personal de lo aprendido.

El docente como Planificador:

Por medio de las siguientes estrategias empleadas por los docentes en un momento de la jornada diaria (momento de la planificación del niño) se puede apreciar el rol del docente como mediador, facilitador, interactor y modelo. El docente cumple con su rol de manera completa en cualquier momento del día, por ejemplo se cita el momento de la planificación en donde el docente debe:

• Estimular al niño para que escoja lo que desea hacer.

• Estimula a los niños que hablan poco para que expresen lo que desean.

• Plantea varias opciones para aquellos niños que no saben qué hacer para que puedan escoger.

• Permite a los niños en sus etapas iníciales del proceso, que exploren con las personas y los materiales para que conozcan su ambiente, actividades, las áreas y las personas que lo conforman.

 • Utiliza una cartelera de selección

 • Crea un ambiente cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias

• Acompañan al niño hasta las áreas, cuando requieren este tipo de ayuda.

• Ayudan a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad escogida. •Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar.

El docente como Evaluador:

 Es importante evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes (evaluaciones formativas y sumativa)

•Aprovechar las posibilidades para realizar alguna de las actividades de evaluación y fomentar la autoevaluación por parte de los estudiantes.

•Evaluar las propias intervenciones docentes, para introducir mejoras.